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Becas y ayudas a alumnos de niveles postobligatorios

Convocatoria 2017-2018 El día 10 de agosto de 2017 se publicó en el Sistema Nacional de Publicidad de Subvenciones (no en el tradicional ...

sábado, 29 de abril de 2017

Título de ESO, cómo se va a redactar?

El título de ESO  dirá esto... incluso si se suspende alguna...

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/galicia/2017/04/29/aprobado-cumple-requisitos-titulacion/0003_201704G29P11991.htm

«Don/doña, nacido/a el (fecha) en (lugar), de nacionalidad (a especificar), con DNI, pasaporte o NIE (número), ha superado los estudios regulados en (real decreto por el que se establece el currículo básico de ESO) y en (norma que aprueba el currículo), y cumple los requisitos de titulación; en (centro docente donde el alumno finalizó los correspondientes estudios), en (fecha de finalización de los estudios o superación de la prueba final), con la calificación de (nota numérica), expide a su favor el presente título de graduado/a en educación secundaria obligatoria, con carácter oficial y validez en todo el territorio español, que le faculta para ejercer los derechos que a este título otorgan las disposiciones vigentes».

El Consejo Escolar del Estado consideraba confuso poder aprobar la secundaria con menos de 5, y por eso los títulos de la etapa cambiarán el clásico aprobado por un «ha superado los estudios regulados» y «cumple los requisitos de titulación»

La secundaria tiene unas 60 asignaturas, así que con tal de que tenga diez materias con 5,5 y seis con un 6 (Religión es académica), un alumno puede permitirse sacar 42 cincos, un tres y hasta un dos.

No olvidemos que todo está pendiente de conitinuidad con el Pacto por la Educación...

Fuente: Ministerio Educación. Gerencia Orienta.

viernes, 28 de abril de 2017

Aulas Felices. The happy clasrooms program.

El programa “AULAS FELICES” es un programa educativo basado en la Psicología Positiva y Mindfulness. Está pensado para alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Lo ha desarrollado el Equipo SATI, de Zaragoza.

http://educaposit.blogspot.com.es/

Con este programa los autores ofrecen recursos para trabajar las áreas y las tutorías, potenciando las Competencias Básicas más transversales, así como la Acción Tutorial y la Educación en Valores. Este programa es gratis y de libre difusión. Está disponible en español e inglés.  En los siguientes enlaces tienes más información y puedes descargarlo. Desde aquí les agradecemos al Equipo SATI su generosidad.


Fuente: Ricardo Arguís, Ana Pilar Bolsas, Silvia Hernández y María del Mar Salvador.

miércoles, 26 de abril de 2017

CAMPAMENTOS DE VERANO Y CAMPOS DE TRABAJO

 Convocatoria 2017. En Galicia y fuera de Galicia.

Son una forma diferente y divertida de pasar las vacaciones estivales. 
Las diferentes actividades que integran esta programación se llevan a cabo en diversos turnos de entre 8 y 12 días de duración durante los meses de julio y agosto. 

Puedes escoger el campamento que quieras en función da tu edad y de las actividades que se lleven a cabo en el: de voluntariado en los turnos Implíca-T (para chic@s de 14 a 17 anos) y actividades de diversa temática en función del campamento (náutica, deportiva, ambiental, artística, patrimonial vinculada al Camino de Santiago, científica, agrícola...) 
Sólo tienes que animarte a participar!

http://xuventude.xunta.es/accion-de-veran
 Pincha la imagen ;-)


CAMPOS DE TRABAJO
Son actividades encaminadas a favorecer y fomentar la convivencia, la participación, la tolerancia y la solidariedade entre a juventud y su entorno, a través de la colaboración desinteresada y voluntaria en trabajos diversos que se llevan a cabo en todas las comunidades autónomas y en distintos países, bajo oelpatrocinio, control u organización de entidades y organismos oficiales, asociaciones juveniles, culturales, humanitarias etc.
2º Convocatoria (consulta los plazos)
Si no consigues plaza en 1ª convocatoria, estate pendente de ña 2ª convocatoria:  oferta de repesca antes del 23 de mayo para os campos de trabajo en el extranjero y 1 de junio para los campos de trabajo en las CCAA
ACTIVIDADES 18-30 AÑOS
Actividades y programas de ocio y tiempo libre para jóvenes de 18 a 30 años.
Consulta aquí el PDF
Fuente: Xuventude.net

martes, 25 de abril de 2017

DINANTIA. App Antibullying

Con esta aplicación, cualquier usuario puede comunicar al responsable del colegio el peligro de un caso de acoso de forma anónima o, si lo prefiere, mostrando su identidad. En todos los casos, se utilizan mensajes encriptados a los que únicamente tendrá acceso su destinatario.

http://dinantia.com/es/


 Fuente: Dinantia. PlayStore

domingo, 23 de abril de 2017

70 libros para docentes

Recopilación de bibliografía recomendada por Educación 3.0.
Podras adquirirlos en librerías y muchos de ellos en formato eBook.

libro 365 Propuestas para Educar

Fuente: Educación 3.0

Cómo citar correctamente

Aprende a citar posts de blogs, videos de YouTube, Tuits, posts de Facebook y correos electrónicos 


¿CÓMO CITAR SITIOS WEB?

Existen dos formas de citar los sitios web. La primera es una citación de pasada, cuando se menciona el sitio web en el texto y la segunda, cuando se extrae un artículo o documento relevante de algún sitio web.

Para referenciar un sitio web de pasada, basta con poner dentro de paréntesis la URL y no será necesario incorporar esta cita dentro de la lista de referencias.

Ejemplo,

María Martinez en su blog (www.vidasanayfeliz.com) ha incorporado diferentes recetas de cocina vegana y ejercicios matutinos.

Cuando se va a citar un documento en particular que se ha extraído de un sitio web es necesario citar en el texto y agregar la cita a la lista de referencias. La citación en el texto se hace de forma habitual (apellido, año) o apellido (año). Y se agrega la referencia bajo el siguiente formato:

Autor, A. (fecha). Título del documento. [descripción de formato]. Obtenido de http://xxxxxxxxx


¿CÓMO CITAR EN EL TEXTO?

Para citar en el texto se debe usar el apellido o apellidos de lo autores y el año de publicación. En el caso que no se conociera el nombre del autor, se coloca el nombre del título y si este es muy extenso, se puede abreviar. Entonces la cita sería:

(Martínez, Núñez,& García; 2007)

Martínez, Núñez,& García (2007)

Comida vegana para principiantes (2007) – los títulos que estén en cursiva dentro del texto, deben incluirse en cursiva dentro de la lista de referencias.


¿CÓMO CITAR E-BOOKS/ LIBROS ELECTRÓNICOS?

Para referenciar un e-book o libro electrónico completo, es necesario incluir autor, fecha, título y la fuente (URL o DOI).

Para referenciar un capítulo de un e-book, se debe incluir los números de títulos de capítulos y la página, si está disponible.

Referencia de e-book completo: 

Autor, A. (fecha). Título del libro. Obtenido de: http:// xxxxxxxxx

Referencia de un capítulo de un e-book:

Autor, A. (fecha). Título del capítulo, En E. Editor (Ed.), Título del libro (pp xx – xx). Obtenido de http:// xxxxxxxxxxx

Autor, A. (fecha). Título del capítulo, En E. Editor (Ed.), Título del libro (pp xx – xx). Obtenido de DOI: xxxxxxxxxxx

La citación en el texto es la misma de siempre: autor y fecha.


¿CÓMO CITAR ENTREVISTAS?

La citación y referencia de entrevistas va a depender de la naturaleza de la entrevista. Si es recuperable (grabación, podcast, transcrita), se hará según su formato.

Cuando se quiere citar una entrevista informativa, es decir una entrevista realizada por el investigador a una persona conocedora del tema, es necesario que se asegure que esta persona quiera aparecer como fuente. En el caso que acepte aparecer en el texto como fuente, se citará la entrevista como una comunicación personal y la cita se realizará dentro del texto.

Ejemplo:

Los ejercicios matutinos sirven para la activación de tu cuerpo y le brindan elasticidad para que durante el día tengas menos probabilidades de sufrir una lesión. (R. Tejeiro, comunicación personal, 5 de mayo de 2010).

Esta cita en el texto no es necesaria agregarla en la lista de referencias.

Es importante mencionar que las comunicaciones personales que son producidas por participantes de investigaciones no deben ser citadas, puesto que esto vulneraría la privacidad de los participantes.


¿CÓMO CITAR FACEBOOK O TWITTER?

Este tipo de cita no está incluido dentro del manual, pero se comprende que las redes sociales también poseen la capacidad de transmitir información valiosa. Es así que se ha aceptado la citación y referencia de estas bajo el modelo básico de la citación con el que encaje según las características de lo que se quiera citar.


¿CÓMO CITAR DESDE YOUTUBE?

Este tipo de referencia es la que se utiliza de forma habitual para un video.

Si se conoce el nombre del autor real y su nickname/nombre de usuario en la cuenta se debe utilizar de la siguiente manera:

Autor, a [nombre de usuario]. (año, mes, día). Título del video. [Archivo de video]. Obtenido en http:// xxxxxxx

Si solo se conoce el nombre de usuario:

Nombre de usuario. (años, mes día). Título del video [archivo de video]. Obtenido de http://

La cita en el texto se realiza con el nombre o nick fuera de corchetes o paréntesis y la (fecha).

Fuente: Normas APA

sábado, 22 de abril de 2017

Reválidas de Primaria y 4º ESO

Evaluación 2017

6º de Educación Primaria y 4º de ESO serán los días 23 y 24 de mayo 2017

3º de Primaria el 30 y 31 de mayo 2017
https://www.edu.xunta.gal/portal/node/21842 

Los resultados obtenidos no repercuten en ningún caso en las cualificaciones obtenidas por los alumnos en el curso escolar ni cuentan para el expediente académico

Evaluación de 4º curso de ESO

Alrededor de 70 centros centros seleccionados en base a los correspondientes criterios técnicos.
Las competencias evaluadas serán la matemática, la lingüística (en gallego, en castellano y en lengua extranjera), y la competencia social y cívica.

Pruebas en 3º y 6º de  Primaria

En se evaluará la competencia matemática, la competencia lingüística (en gallego, en castellano y en lengua extranjera), y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

En lo que respecta a 3º de Primaria queda en los mismos términos que se viene realizando en los últimos dos cursos, con la evaluación de la competencia en comunicación lingüística (de forma conjunta e integrada en gallego y castellano) y la competencia matemática.
Las pruebas tienen la finalidad estricta de proporcionar  a la Administración una información complementaria para el diseño de acciones específicas para mejorar la calidad educativa.
Se realizarán en el 15% de los centros de Primaria y Secundaria para cuya selección la Consellería sigue un procedemento muy similar al de las pruebas PISA tanto en metodología como tamaño de la muestra

Material
Como en anteriores ediciones, la Consellería de Cultura y Educación proporciona a los centros el apoyo necesario (tanto material como soporte informático) para poder realizar las pruebas: cuadernos (en formato papel) para cada una de las evaluaciones y de las competencias objeto de evaluación, así como cuestionarios de contexto para profesores, dirección del centro, alumnado y familias.

Aplicación y corrección
De acuerdo con el proyecto de Orden Ministerial, los encargados de la aplicación y corrección de las pruebas serán, preferentemente, profesorado funcionario del sistema educativo, externo al centro en el que se apliquen las pruebas; con el apoyo de los equipos directivos y el profesorado de los centros seleccionados, que participarán y colaborarán en la realización de la evaluación.
En 3º de Primaria, las pruebas serán corregidas por profesores/as del centro que no impartan clase en las materias relacionadas con las competencias objeto de la prueba a los alumnos/as evaluados.

Fuente: Consselleria de Educación. Xunta de Galicia.

viernes, 21 de abril de 2017

Método BAPNE. estimulación cognitiva, psicomotriz, socioemocional

¿Qué es el Método BAPNE®?

http://www.percusion-corporal.com/index.php/es/metodo-bapne/que-es-el-metodo-bapne
Es un método de estimulación cognitiva, psicomotriz, socioemocional y neurorehabilitativo que integra la percusión corporal, música y movimiento a través de la Neuromotricidad. La palabra BAPNE es un acrónimo.
BAPNE
El método BAPNE® se preocupa de ofrecerle recursos prácticos al profesor para la aplicación de la didáctica de la percusión corporal en el aula. Ello conlleva una explicación pormenorizada de como se secuencian las actividades con su objetivo bien articulado. En el método BAPNE® el profesor no emplea nunca los ejercicios de percusión corporal de manera arbitraria, ni a modo de coreográfica, sino que deben ser presentados con una justificación específica para la posible estimulación de las funciones ejecutivas.

¿Qué es la percusión corporal?

La percusión corporal es el arte de percutirse en el cuerpo produciendo diversos tipos de sonidos con una finalidad didáctica, terapéutica, antropológica y social. Tanto en el campo de las culturas musicales como en el mundo del espectáculo, como ocurre con compañías destinadas a tal fin, la percusión corporal ha tenido diferentes roles que pueden ser clasificados en unos usos, significados y funciones propios de cada cultura. Por ello, el cuerpo es empleado en sus diversas acepciones como un instrumento acústico, rítmico, tímbrico y dinámico porque está ligado al movimiento y a la danza. Es importante destacar que en la actualidad los medios de comunicación y las redes sociales han jugado un papel importante para su difusión debido a su alto contenido visual y estético como argumenta Romero-Naranjo (2013b).

El movimiento acorde con la edad

En BAPNE® estudiamos de forma precisa las capacidades del niño y del adulto conforme a sus posibilidades psicomotrices y cognitivas. Con cada etapa evolutiva presentamos una clasificación lo más detallada posible para saber las posibilidades básicas de los sujetos a estudiar. A continuación presentamos un modelo creado por el grupo de investigación BAPNE®, autores de esta investigación, referido a infantes con tres años de edad.



El aprendizaje motor

El proceso de aprendizaje motor se estructura de manera específica para potenciar los cinco tipos de atención (focal, sostenida, dividida, selectiva y alternante), la memoria y la concentración. Por esa razón tratamos de manera precisa la lateralidad, el control del cuerpo en el espacio, el peso del cuerpo en el movimiento, los contratiempos, etc.
  1. El aprendizaje del ritmo y el movimiento.
    El proceso de aprendizaje motor se aprende mediante cuatro formas de aprendizaje que se alejan de la clásica imitación. Por ello, interiorizamos los movimientos mediante la imitación (en un estado inicial), la reacción inversa o contraria, coordinación circular variable y la señalización a tiempo real.
  2. La lateralidad.
    La lateralidad es un factor íntimamente ligado a dificultades del aprendizaje, la dislexia, o el déficit de atención, entre otras. Por esa razón la tratamos de forma específica mediante una tabla de ejercicios clasificados en cuatro módulos denominados lateralidad somestésica, percusiva, giratoria y espacial.
  3. El contratiempo.
    Para realizar contratiempos se necesita un control psicomotor amplio, razón por la que en BAPNE® establecemos unos parámetros concretos para establecer el proceso para su correcto aprendizaje. En esta metodología se articulan en: melódico, percutido, somestésico y espacial.
  4. El control del cuerpo en el espacio.
    El cerebro no procesa el movimiento de la misma manera si nos movemos en el espacio o permanecemos en el mismo sitio. Por esa razón en BAPNE® estructuramos las actividades en relación al movimiento con el espacio. Categoría pasiva: cuando no nos movemos en el espacio mientras realizamos percusión corporal. Categoría intermedia: cuando nos movemos de forma precisa y puntual en la actividad. Categoría activa: nos movemos todo el tiempo.
  5. El peso del cuerpo en el movimiento.
    El Método BAPNE® tiene presente el peso en el movimiento en relación a nuestro bipedismo y al tipo de metro que empleamos. El peso del cuerpo es fundamental en el flujo del movimiento.
 Más información: METODO BAPNE.

Fuente: Fco Javier Romero Naranjo

jueves, 20 de abril de 2017

MICROMACHISMOS

Documental y testimonios de mujeres conocidas que tratan de evidenciar aquellas situaciones sociales en las que se produce este fenómeno, a pesar de que éstas están completamente normalizadas. Esta violencia casi imperceptible es ejercida contra las mujeres en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

https://www.youtube.com/watch?v=-oLWb0021P8


https://www.youtube.com/watch?v=MB-ySGEYF10&list=PLIodBwAtUXNRGJX6ujoxWNnOzg4mCJZPa&index=4

Fuente: AliciaContreras, CristinaGuerra, MaríaCaballero, MartaBuces

miércoles, 19 de abril de 2017

Decreto que regula la obtención de los títulos de ESO y Bachillerato

Proyecto de Decreto

http://www.magisnet.com/pdf/titulos.pdf
 
Está sujeto a variaciones hasta su publicación definitiva.
Estos son los puntos clave.  Actualizaremos información.


Artículo 2.  Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

1. Los alumnos y alumnas que hayan obtenido una evaluación, bien positiva en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos, siempre que estas no sean de forma simultánea  Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas obtendrán el título  de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. A estos efectos:

a) La  materia Lengua Cooficial y Literatura tendrá la misma consideración que la materia Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autónomas que posean lengua cooficial.

b) Solo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques, según la normativa básica.

c) En relación con aquellos alumnos y alumnas que cursen Lengua Cooficial y Literatura, solo se computará una materia en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, con independencia de que dichos alumnos y alumnas puedan cursar más materias de dicho bloque.

d) Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas.

2. En el título deberá constar la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria. La calificación final de la etapa será la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria,  expresada en una escala de 1 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima

Para alumnado procedente del extranjero, que haya cursado PMAR o FPB la cualificación final se hallará según indica el proyecto del decreto

Artículo 3. Título de Bachiller

1. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato.
La calificación final de la etapa será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en el Bachillerato, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima.

2. El alumnado que se encuentre  en posesión de un título de Técnico o de Técnico Superior de Formación Profesional o de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza podrá obtener el título de Bachiller cursando y superando las materias generales del bloque de asignaturas troncales de la modalidad de Bachillerato que el alumno o alumna elija.

3. En los supuestos a los que se refiere el párrafo anterior, la calificación final de la etapa se obtendrá del siguiente modo:

a) P ara el alumnado que obtenga el título de Bachiller por encontrarse en posesión de un título de Técnico o de Técnico Superior de Formación Profesional, la calificación final será la media  aritmética  de las calificaciones obtenidas en las materias generales  del bloque de asignaturas troncales de la modalidad correspondiente, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima.

b) Para el alumnado que obtenga el título de Bachiller por encontrarse en posesión de un título de Técnico de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza, la calificación final  será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las materias generales del bloque de asignaturas troncales de la modalidad cursada y de las asignaturas de los cursos 5º y 6º de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza en la correspondiente especialidad, expresada en una escala de 0 a 10 con dos decimales, redondeada a la centésima.
En el caso del alumnado que haya accedido directamente a 6º curso de las enseñanzas profesionales de Música o de Danza, para el cálculo de la nota media serán consideradas las calificaciones de las asignaturas de dicho curso y de las materias generales del bloque de asignaturas troncales de la modalidad cursada.

4. En el título deberá constar la modalidad por la que el alumno o alumna hubiera cursado el Bachillerato, así como la calificación final de la etapa.

La Disposición adicional cuarta, modifica cuestiones relacionadas con la Educación de personas adultas

«Disposición transitoria única.
Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado social y político por la educación, las condiciones para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller serán las establecidas en el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa y su normativa de desarrollo.»